03-03-2021.
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1. Elabora un mapa conceptual o un resumen sobre la consideración de las personas diferentes a lo largo de la historia.
LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DISCAPACIDAD.
La discapacidad es la principal causa de dependencia si no se tiene en cuenta el factor del envejecimiento.
La consideración de la discapacidad, ha ido variando con el paso del tiempo. Se han sucedido varios modelos a lo largo de la historia:
EL MODELO DE NEGACIÓN EN LA HISTORIA.
Durante una gran parte de la historia, las personas con algún tipo de déficit eran rechazadas e incluso eliminadas de la sociedad por ser consideradas ineducables o endemoniados.
En la prehistoria:
La prehistoria se caracteriza por el rechazo, debido a las dificultades que mostraban estas personas para la vida nómada y la caza.
Muestra de ello es la práctica común del infanticidio o al sometimiento a rituales de hechiceros, brujos y chamanes, que se llevaba a cabo en la mayoría de los pueblos animistas. Parten a considerar que la discapacidad es fruto de poderes extraños, espíritus, dioses o demonios.
En la antigüedad clásica:
En la antigüedad clásica se destacan dos aspectos:
- Los trastornos mentales y la deficiencia mental fueron considerados por primera vez fenómenos naturales, pero se mostraba poco interés hacia la discapacidad física.
- El infanticidio, los malos tratos, la esclavitud infantil o la mutilación para mendicidad eran prácticas frecuentes.
Lo habitual era que los recién nacidos con algún déficit fuesen abandonados o asesinados. Si la discapacidad era leve, en familias pobres podían pasar inadvertidos realizando trabajos manuales y en familias ricas era posible que recibiesen algún tipo de cuidado médico.
En otros casos, podían ser sometidos a esclavitud o subsistir gracias a la mendicidad.
La Edad Media:
La etapa medieval estaba impregnada por los dogmas cristianos, lo cual se traduce en relación con las personas diferentes en:
- La consideración de que estaban poseídas por el diablo, por lo que eran frecuentes las prácticas exorcistas y la actuación de la Inquisición.
- El rechazo y la condena al infanticidio, pero aun así la práctica del abandono de los recién nacidos seguía estando muy extendida.
En esta época aparecen los primeros asilos y orfanatos, a los que van a parar muchas niñas y niños deficientes, considerados inocentes e hijos del Señor.
EL MODELO DE RECLUSIÓN DE LA DIFERENCIA.
Entre los siglos XVI y XVII se impone una visión naturalista de la discapacidad, pero:
- Algunas personas continúan efectuando trabajos en el campo, permanecen recluidas en sus casas o practican la mendicidad o algún trabajo como el de bufón.
- A otras se las aparta de la sociedad y se las encierra en orfanatos, manicomios o prisiones.
En esta época empiezan a producirse algunas iniciativas que suponen cambios incipientes en el reconocimiento de la discapacidad y su atención.
La aportación del Renacimiento:
Con el Renacimiento aparecen el humanismo y el culto a la belleza, que implican el interés por el cuerpo y la anatomía, y el desarrollo de la cirugía y la medicina. En lo que respecta al trato de las personas con algún déficit, se pasa de una concepción demonológica a otra de corte naturalista, que origina la preocupación por su tratamiento.
En el ámbito de la salud mental, esta preocupación se concreta, entre finales del siglo XVI y principios del XVII, en la creación de los manicomios. Se empiezan a realizar pequeños tratamientos y atenciones desde una vertiente moral y humana, a la vez que se eliminan los abusos físicos.
A pesar de las intenciones iniciales, estas instituciones, en la práctica, acaban convirtiéndose en organizaciones destinadas al encierro permanente.
Los siglos XVII y XVII, el gran encierro:
Se habla de gran encierro porque durante este periodo se produjo una segregación indiscriminada y un internamiento masificado de las personas con algún tipo de déficits. Aunque la sociedad tomó conciencia de la necesidad de atenderlas, la discapacidad siguió siendo considerada como permanente e inmodificable, con las consecuentes actitudes de rechazo e ignorancia.
En paralelo con los progresos médicos, en esta época se produjo el nacimiento de la educación especial.
Los cambios fueron graduales, lentos y aislados, y el modelo basado en la reclusión siguió siendo el predominante.
EL MODELO ASISTENCIAL Y REHABILITADOR.
El siglo XIX y la primera mitad de XX constituyen la era de las instituciones asistenciales.
El XIX, un siglo con muchas aportaciones:
En este siglo son muchas y muy importantes las aportaciones respecto a los tratamientos dispensados, muchos de los principios vigentes hoy en la educación especial fueron propuestos y desarrollados en este periodo.
Algunas figuras destacables en este periodo fueron: Philippe Pinel, que emprendió el tratamiento médico de las personas con discapacidad intelectual; Jean Itard, que planteó la educabilidad de todos los seres humanos aplicando sus teorías a la educación del salvaje de Aveyron, o John Langdon Down, conocido especialmente por su descripción del síndrome que lleva su nombre.
El paternalismo protector:
El siglo XX, hasta los años sesenta, es la época del paternalismo protector, en el que la diferencia asume la categoría de problema social y, en consecuencia, requiere medidas legales e institucionales por parte del Estado para su atención, siempre desde una óptica asistencial.
En la primera mitad del siglo, el concepto de discapacidad aparece muy asociado al de rehabilitación.
EL MODELO SOCIAL.
Las décadas comprendidas entre 1960 y 19680 suponen un avance cualitativo en la concepción y el tratamiento de la discapacidad, que deja de ser vista como un problema social para considerarse una diferencia que requiere una atención especial.
En 1968, en un congreso celebrado en Copenhague, se introdujo el término normalización, que se definió como "la posibilidad de que la persona con discapacidad desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible, que le permita obtener una habilitación y un trabajo en la sociedad general". Este concepto supuso un cambio de sensibilidad, por cuanto añadió la posibilidad de facilitar la adaptación y hacerla accesible normalizando el ambiente.
Este principio se extendió a todos los ámbitos sociales y se abrieron las puertas a la integración de las personas con discapacidad en los diferentes sectores, de modo que podían compartir así la vida cotidiana con el resto de la sociedad.
Las transformaciones más significativas son las siguientes:
- Se modificó la concepción del déficit.
- Se modificó el enfoque, que hasta entonces se había concentrado exclusivamente en el déficit, ahora se empezaría a prestar atención a las posibilidades.
- Surgieron experiencias positivas en integración escolar, que pusieron en crisis los movimientos que defendían la existencia de instituciones segregadas.
- Los servicios sociales entraron en una corriente normalizadora para contribuir a que todas las ciudadanas y ciudadanos disfrutasen de los mismos servicios.
- Se empezó a dar prioridad a las estrategias de prevención.
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9. Explica porqué debes conocer, como profesional, las características y las necesidades que presentan las personas con diversidad funcional.
Debemos saberlo para saber como atenderlos en cualquier situación, que es lo que mas les cuesta a la hora de aprender para hacerle actividades donde se pueda desarrollar mejor. Necesitamos saberlo también a la hora de atenderlos cuando estén frustrados, saber ayudarles de la mejor manera, tener los apoyos necesarios para atenderlos, etc.
14. Explica las diferencias entre empleo ordinario y trabajo protegido.
La diferencia está, en que el empleo ordinario las empresas grandes tienen por ley la obligación de contar con un porcentaje de personas con diversidad funcional en su plantilla. Sin embargo, el trabajo protegido se realiza en los centros especiales de empleo y en los centros ocupacionales. Los primeros están orientados al trabajo productivo, mientras con los segundos tienen como finalidad facilitar la integración laboral de personas con diversidad funcional más acusada.
Buen trabajo.
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